直面實驗教學(xué)發(fā)展困境——聚焦實驗考核評價難題?

????長期以來，我國采取的實驗操作考試基本做法是“單師監(jiān)考、一次定分”。這種模式的考評存在很多弊端：一是耗費人力，假設(shè)為1000名考生監(jiān)考，就至少需要200?～?500名懂實驗操作的教師，而這個數(shù)量的教師多數(shù)地區(qū)目前并不具備；二是欠公平、公正，這種監(jiān)考方式容易給“人情分”等留下隱患；三是考試過程不可追溯性，導(dǎo)致考試無法追根溯源，從而產(chǎn)生諸多不確定因素。?

新科教育裝備的解決對策

深刻領(lǐng)會教育發(fā)展新理念——開拓實驗評價新思路?

? ? 我公司經(jīng)過充分調(diào)研與反思，實驗操作考試必須用科學(xué)的評價手段，才能使實驗教學(xué)工作落在實處，也只有創(chuàng)新考試評價方式，才能完善實驗操作考試。于是提出“應(yīng)用信息技術(shù)手段實現(xiàn)對實驗操作考試進行客觀科學(xué)評價”的設(shè)想，并在專業(yè)研發(fā)團隊歷經(jīng)15個月開發(fā)出以“管理”為基礎(chǔ)，基于此圍繞以“教”、“考”、“評”為核心的閉環(huán)式“?HUI實驗應(yīng)用平臺”?。