創(chuàng)客教育空間的起源

2001年，麻省理工學(xué)院發(fā)起的Fab Lab成為最早的創(chuàng)客空間

2005年可開(kāi)放編程的開(kāi)源智能硬件aduino誕生

2006年MIT開(kāi)發(fā)基于aduino的開(kāi)源圖形化編程平臺(tái)scratch.google開(kāi)發(fā)出blockly

2009年MakerBot在推出開(kāi)源廉價(jià)桌面級(jí)打印機(jī)，打通了結(jié)構(gòu)件和開(kāi)源硬件

基于aduino智能硬件、3D打印制作創(chuàng)新作品的人被稱為“創(chuàng)客”

美國(guó)政府在2012年正式推進(jìn)創(chuàng)客、STEM教育

2015年教育部啟動(dòng)第一屆中美青年創(chuàng)客大賽

2015年教育部將創(chuàng)客教育寫(xiě)入工作規(guī)劃，因此稱為“創(chuàng)客教育元年”

新科專注學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)設(shè)計(jì)方案——產(chǎn)品介紹

新科教學(xué)設(shè)備在3D打印創(chuàng)客教室里，學(xué)生可以利用3D打印和智能三維建模技術(shù)把自己原來(lái)只存在于想象中的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)中的物體。學(xué)校也可以利用3D打印創(chuàng)客教室研發(fā)一些與課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課程，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生以"創(chuàng)客"方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。通過(guò)各具特色、充滿活力的創(chuàng)客教育空間，通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，必將培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。