一、創(chuàng)客教育的起源

2001年，麻省理工學(xué)院發(fā)起的Fab Lab成為**早的創(chuàng)客空間2005年可開(kāi)放編程的開(kāi)源智能硬件aduino誕生2006年MIT開(kāi)發(fā)基于aduino的開(kāi)源圖形化編程平臺(tái)scratch.google開(kāi)發(fā)出blockly2009年MakerBot在推出開(kāi)源廉價(jià)桌面級(jí)打印機(jī)，打通了結(jié)構(gòu)件和開(kāi)源硬件基于aduino智能硬件、3D打印制作創(chuàng)新作品的人被稱為“創(chuàng)客”美國(guó)政府在2012年正式推進(jìn)創(chuàng)客、STEM教育2015年教育部啟動(dòng)**屆中美青年創(chuàng)客大賽2015年教育部將創(chuàng)客教育寫(xiě)入工作規(guī)劃，因此稱為“創(chuàng)客教育元年”

二、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是做什么的  創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室可以簡(jiǎn)單的分為校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。  創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室也稱“創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室”“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是可以讓創(chuàng)客們的創(chuàng)造力得到無(wú)限發(fā)揮的地方，它是一個(gè)創(chuàng)新能力、數(shù)理能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力以及空間思維創(chuàng)作能力的創(chuàng)客平臺(tái)空間。學(xué)校里的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)創(chuàng)新工場(chǎng)，課程項(xiàng)目的趣味性能夠提升學(xué)生的創(chuàng)意，作品完成后的展示效果能夠提升學(xué)校創(chuàng)新氛圍，所以**大力提倡校園創(chuàng)客教育。

在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室里聚集了各行各業(yè)的**達(dá)人，在這里創(chuàng)客們可以結(jié)識(shí)到志同道合的朋友，大家一起通過(guò)思想上的碰撞讓大腦飛轉(zhuǎn)，通過(guò)開(kāi)放式的交流、完善想法、完善創(chuàng)意。

三、如何建設(shè)校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室  隨著創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從社會(huì)逐步延伸至校園，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)客空間的定位有所不同。對(duì)于學(xué)校教育而言，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值在于創(chuàng)意的成型與商業(yè)化，其重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境培育學(xué)生的創(chuàng)客思維，追求的不是一個(gè)思想結(jié)果，而是一個(gè)思維過(guò)程。因此，學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)符合學(xué)校教育需求的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，去照搬現(xiàn)在商業(yè)社會(huì)的創(chuàng)客模式并不適用。

1、明確創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的主題方向  校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要定位的主題偏向智能機(jī)器人、aduino、3D打印、手工制作、激光切割等。雖然不同的創(chuàng)客活動(dòng)可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時(shí)間。所以一個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室什么活動(dòng)類型都包含，反而不一定能讓學(xué)生精通，因此要從學(xué)校的定位和創(chuàng)客老師的特長(zhǎng)進(jìn)行切入。

2、完善創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的課程體系  任何教育理念都是需要體系化才能讓孩子們從簡(jiǎn)入難，從入門(mén)到精通，創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室更是如此。因此學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，需要同步規(guī)劃好符合自身需求的創(chuàng)客課程。

3、加強(qiáng)創(chuàng)客文化的推進(jìn)  創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的定位不只是讓創(chuàng)客聚集，它更需要的是創(chuàng)客文化的交流，對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室而言，學(xué)生通過(guò)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，能更好培養(yǎng)他們的合作能力，而社團(tuán)就是將學(xué)生聚集起來(lái)的*形式。

四、學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室包含幾個(gè)功能區(qū)域  校園創(chuàng)客空間包含6個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)