隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)證書(shū)的含金量逐漸提高，各式輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)迅速興起。但總體來(lái)看，目前市場(chǎng)上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要分為兩大陣營(yíng)，一是傳統(tǒng)的線(xiàn)下“大鍋飯”式輔導(dǎo)，一是以江建教育為代表的在線(xiàn)精品教學(xué)。但從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)來(lái)看，在線(xiàn)精品教學(xué)會(huì)越來(lái)越受到重視。江建教育作為在線(xiàn)教育的***，通過(guò)自身的破與不破，在保持自身發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)不斷前進(jìn)。

    打破常規(guī)，在線(xiàn)教育也可以很精品

    傳統(tǒng)輔導(dǎo)模式，采用的一對(duì)多的形式，再加上廣泛招生，相應(yīng)的老師的資源難以匹配，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。效率低，自然難以取得理想的培訓(xùn)效果。不同于這樣的廣泛招生，江建教育堅(jiān)持只為少數(shù)人服務(wù)的品牌理念，采取的限額、限崗的方式，每年限額招生，招滿(mǎn)就封班，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)OASS測(cè)評(píng)掌握學(xué)員實(shí)際情況，制定適合學(xué)員的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)課程，根據(jù)每個(gè)人的時(shí)間、基礎(chǔ)與記憶狀況差異，注重學(xué)員個(gè)性差異區(qū)分，*限度地提升學(xué)員消化水平，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到真正的因材施教。

    堅(jiān)守底線(xiàn)，用心做好教育

    在物質(zhì)化時(shí)代，教育行業(yè)也不可避免的受到了一些利益上的影響，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)甚至拋棄了教育行業(yè)的底線(xiàn)，徹底淪為圈錢(qián)的工具，市場(chǎng)上大量無(wú)節(jié)制招生的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就是*的例子。深刻明白教育行業(yè)的底線(xiàn)是為保證每個(gè)學(xué)子學(xué)有所成，江建教育一直秉性不移的堅(jiān)守著。學(xué)員數(shù)量達(dá)到限定標(biāo)準(zhǔn)便停止招生，保證師資力量的合理分配；為每位學(xué)員配置專(zhuān)屬班主任，監(jiān)督學(xué)員日常學(xué)習(xí)；班主任提成與學(xué)員通過(guò)率掛鉤，保證學(xué)習(xí)效率……一切的手段只為學(xué)員，一心一意只為教育，江建教育，堅(jiān)守底線(xiàn)，打造現(xiàn)代精品教學(xué)。